導(dǎo)讀：本文給幼兒園老師們推薦的是15篇關(guān)于幼兒教育論文范文大全，大約有2000字-3000字左右，當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒教育的重視程度與日俱增。隨著教育理念的不斷更新和科技的飛速進(jìn)步，幼兒教育的內(nèi)涵與形式也在持續(xù)拓展與變革。

篇1 幼兒教育論文范文

題目：幼兒游戲興趣教育智慧運(yùn)用

摘要：幼兒時(shí)期是人一生中良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲?yàn)橹鲗?duì)幼兒進(jìn)行教育，它是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)幼兒的探究興趣，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：游戲;智慧;興趣

愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學(xué)到知識(shí)，增長智慧，提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心，借助游戲認(rèn)識(shí)周圍的事物。

一、游戲在幼兒教育中的重要意義

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動(dòng)，不宜長時(shí)間的保持一種姿態(tài)，否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī)，樂于與人交往，學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。

1.常規(guī)游戲，增強(qiáng)體質(zhì)

常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確，集中全部注意力，充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng)，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動(dòng)中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進(jìn)骨骼生長，增強(qiáng)身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)個(gè)性

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強(qiáng)。教師在幼兒做游戲時(shí)，采用積極鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn)，運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì)，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個(gè)微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時(shí)，幼兒在游戲中獲得勝利時(shí)，就會(huì)心花怒放;失敗時(shí)，就會(huì)悶悶不樂。教師及時(shí)開導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感，良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、游戲在幼兒課堂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向，依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng)，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動(dòng)地去參與，樂而不厭。

1.數(shù)學(xué)游戲，開拓思維

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此幼兒不愛學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對(duì)游戲的欲望，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀?”(2只野雞)教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個(gè)臺(tái)階，誰先爬上最高的臺(tái)階，誰就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個(gè)翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.語言游戲，張揚(yáng)個(gè)性

幼兒語言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動(dòng)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說。如：玩“過家家”的角色游戲時(shí)，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時(shí)，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會(huì)說什么?小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會(huì)說什么?在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系，懂得了尊老愛幼，了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考，增加了表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ)。總之，幼兒人小心不小，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[J].赤子(上中旬),2015(08).

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

篇2 幼兒教育論文范文

題目：創(chuàng)新幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展

摘要：本文探討了創(chuàng)新的幼兒教育理念及其實(shí)施策略。首先，分析了現(xiàn)有幼兒教育的挑戰(zhàn)與問題，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的必要性。其次，詳述了創(chuàng)新教育的核心原則，包括個(gè)性化教育、情感教育、綜合性技能和可持續(xù)性教育。隨后，闡述了實(shí)施策略，涵蓋了教師培訓(xùn)與發(fā)展、教育資源與技術(shù)支持、評(píng)估與反饋機(jī)制以及政策與法規(guī)的調(diào)整。這些策略共同構(gòu)建了一個(gè)有利于幼兒全面發(fā)展的教育環(huán)境。最后，呼吁教育者、家長合作，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)新理念;實(shí)施策略

引言

幼兒教育在塑造未來社會(huì)的基礎(chǔ)中扮演著關(guān)鍵的角色。然而，傳統(tǒng)的教育方法和體系面臨著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新以滿足幼兒的多樣化需求。本文旨在探討創(chuàng)新的幼兒教育理念及其實(shí)施策略。首先，我們將審視現(xiàn)有幼兒教育面臨的挑戰(zhàn)和問題。然后，我們將介紹關(guān)鍵的創(chuàng)新原則，并詳細(xì)探討實(shí)施這些原則的策略。最后，本文將強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的重要性，以培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和未來導(dǎo)向技能的幼兒，為他們的成長和社會(huì)參與做出積極貢獻(xiàn)。

一、幼兒教育理念創(chuàng)新的背景與重要性

(一)現(xiàn)有幼兒教育體系的挑戰(zhàn)與問題

現(xiàn)今的幼兒教育體系面臨著多重挑戰(zhàn)和問題。首先，傳統(tǒng)的教育方法往往過于標(biāo)準(zhǔn)化，未能有效滿足每個(gè)孩子的個(gè)性化需求。這種一刀切的教育方式可能會(huì)造成一部分孩子的學(xué)習(xí)困難，同時(shí)也未能充分挖掘其他孩子的潛力。

其次，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，例如數(shù)字化時(shí)代的來臨，幼兒需要掌握新的技能和知識(shí)，以適應(yīng)未來的職場(chǎng)需求。傳統(tǒng)的教育體系可能無法充分培養(yǎng)孩子的綜合性技能，例如創(chuàng)新、問題解決、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些技能對(duì)他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。

此外，幼兒教育體系也面臨情感教育和社交發(fā)展方面的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子需要更強(qiáng)調(diào)的情感智慧和社交技能，以建立健康的人際關(guān)系，應(yīng)對(duì)心理壓力和挑戰(zhàn)。

(二)創(chuàng)新幼兒教育理念的必要性

創(chuàng)新幼兒教育理念的重要性顯而易見。首先，個(gè)性化教育和學(xué)習(xí)路徑的實(shí)施可以更好地滿足每個(gè)孩子的獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。這將有助于減少學(xué)習(xí)差距，提高整體教育質(zhì)量。

其次，情感教育和社交發(fā)展的強(qiáng)調(diào)有助于培養(yǎng)孩子的情感智慧，提高他們的社交技能，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。這將有助于減少不良行為和情感問題，增強(qiáng)孩子的心理健康。

最重要的是，綜合性技能和跨學(xué)科教育的推廣可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和適應(yīng)性的幼兒，他們能夠更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?？沙掷m(xù)性教育與環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，以培養(yǎng)對(duì)環(huán)境和社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

二、創(chuàng)新幼兒教育理念的關(guān)鍵原則

(一)個(gè)性化教育與學(xué)習(xí)路徑

個(gè)性化教育是創(chuàng)新幼兒教育理念的核心原則之一。它認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，具有不同的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)速度。因此，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)幼兒的需求和能力量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法。這意味著教育者需要更深入地了解每個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，以便提供適切的支持和激勵(lì)。

個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的實(shí)施可以通過不同的方式來實(shí)現(xiàn)，包括靈活的課程設(shè)置、教材和資源的多樣性以及個(gè)體化的進(jìn)度跟蹤。這有助于幼兒更好地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心和自我效能感。個(gè)性化教育也有助于減少學(xué)習(xí)差距，使每個(gè)幼兒都能充分發(fā)揮潛力，追求個(gè)人的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)目標(biāo)。

(二)情感教育與社交發(fā)展

情感教育和社交發(fā)展是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)新的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的情感智慧，使他們能夠理解、表達(dá)和管理自己的情感，同時(shí)也懂得同理心和他人合作。情感教育有助于減少?zèng)_突和不適當(dāng)?shù)男袨?，提高幼兒的情感穩(wěn)定性和心理健康。

社交發(fā)展則強(qiáng)調(diào)幼兒的社交技能，包括與他人建立關(guān)系、解決沖突、溝通和合作。這些技能對(duì)于幼兒的未來成功至關(guān)重要，因?yàn)樗麄冃枰谏鐣?huì)和職業(yè)生活中與各種人群合作。創(chuàng)新的教育理念鼓勵(lì)教育者為幼兒創(chuàng)造有益的社交環(huán)境，提供機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

(三)綜合性技能與跨學(xué)科教育

綜合性技能包括創(chuàng)新、批判性思維、問題解決、溝通和團(tuán)隊(duì)合作等，這些技能在現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要。創(chuàng)新的教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育，將不同學(xué)科融合在一起，培養(yǎng)幼兒的綜合性技能。通過跨學(xué)科項(xiàng)目和活動(dòng)，幼兒可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和深度理解。

(四)可持續(xù)性教育與環(huán)境意識(shí)

可持續(xù)性教育是培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境和社會(huì)責(zé)任的意識(shí)的重要組成部分。創(chuàng)新的教育理念鼓勵(lì)幼兒了解環(huán)境問題，探索可持續(xù)發(fā)展的解決方案，并采取行動(dòng)來保護(hù)地球資源。這有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)，使他們成為未來可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

三、幼兒教育創(chuàng)新理念的實(shí)施策略

(一)教師培訓(xùn)與發(fā)展：

教師的角色至關(guān)重要，他們是幼兒教育創(chuàng)新理念成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。

個(gè)性化專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：根據(jù)教師的需求和興趣，制定個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這可以包括參加研討會(huì)、課程、研究項(xiàng)目或在線培訓(xùn)，以不斷提高他們的教育知識(shí)和技能。

反思和合作機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)教師參與反思實(shí)踐和合作的機(jī)會(huì)。定期組織教師交流會(huì)議，分享最佳實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)師支持：建立導(dǎo)師制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為新教師提供指導(dǎo)和支持。這有助于新教師更好地適應(yīng)創(chuàng)新教育理念。

終身學(xué)習(xí)文化：鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提高的文化，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和方法。

(二)教育資源與技術(shù)支持：

創(chuàng)新幼兒教育理念需要多樣化的教育資源和技術(shù)支持，以提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

數(shù)字化教育工具：引入現(xiàn)代的數(shù)字化教育工具，包括互動(dòng)白板、教育應(yīng)用程序和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。

多媒體教材：開發(fā)多媒體教材，包括圖像、視頻和音頻，以豐富課程內(nèi)容，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

教育資源共享平臺(tái)：建立教育資源共享平臺(tái)，讓教師能夠分享和獲取創(chuàng)新的教育資源和最佳實(shí)踐。

技術(shù)培訓(xùn)：提供教師和學(xué)生必要的技術(shù)培訓(xùn)，確保他們能夠充分利用教育技術(shù)來支持創(chuàng)新教育。

(三)評(píng)估與反饋機(jī)制：

為確保幼兒教育創(chuàng)新理念的有效實(shí)施，需要建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制。

綜合性評(píng)估：采用多樣化的評(píng)估方法，包括課堂觀察、項(xiàng)目作業(yè)、自我評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，以全面了解幼兒的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

定期評(píng)估：建立定期的評(píng)估周期，以監(jiān)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

個(gè)體化反饋：為每個(gè)幼兒提供個(gè)體化的反饋，幫助他們了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)的領(lǐng)域，并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

家長參與：鼓勵(lì)家長參與評(píng)估過程，促進(jìn)家校合作，以更好地支持幼兒的發(fā)展。

通過這些實(shí)施策略，幼兒教育創(chuàng)新理念可以更有效地融入教育實(shí)踐，提供更具個(gè)性化、多樣化和綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這將有助于培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和適應(yīng)性的幼兒，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

幼兒教育創(chuàng)新理念的實(shí)施策略是為了培養(yǎng)更有創(chuàng)造力、適應(yīng)性和綜合素養(yǎng)的下一代做出的努力。通過個(gè)性化的教育、多樣化的教育資源、有效的評(píng)估和反饋，以及支持性的政策環(huán)境，我們能夠?yàn)橛變禾峁└玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉鳳霞.創(chuàng)新幼兒教育理念 促進(jìn)幼兒教育發(fā)展[J].學(xué)周刊,2019(11):170.

篇3 幼兒教育論文范文

題目：寓教于樂，提升幼兒教育 —基于游戲教學(xué)的幼兒教育新思考

摘要：在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域的發(fā)展問題備受關(guān)注，特別是幼兒教育，更是受到了各界的高度重視，如何提高幼兒教育質(zhì)量，也成為了教育部門和幼兒園方面重點(diǎn)研究的問題。就目前來看，在許多的幼兒教育環(huán)節(jié)，都存在趣味性不足的問題，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以采取游戲教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的全面提升。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;存在問題;應(yīng)用意義;游戲教學(xué)

引言

游戲教學(xué)是一種非常高效的教學(xué)方法，該模式主要在年齡較小的幼兒教學(xué)中應(yīng)用，而且實(shí)踐效果顯著，特別是在當(dāng)前的幼兒教育中，更是發(fā)揮出了非常關(guān)鍵的教育效果提升作用。在幼兒游戲教學(xué)過程中，老師要合理的對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)劃，科學(xué)的導(dǎo)入游戲元素，結(jié)合游戲要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)娜谌虢逃齼?nèi)容，達(dá)到寓教于樂的最終目的，促進(jìn)幼兒各種優(yōu)秀能力的形成，達(dá)到《指南》要求的教學(xué)目標(biāo)，這也是幼兒園方面需要重點(diǎn)完成的任務(wù)。下文對(duì)此進(jìn)行簡要的闡述。

1 當(dāng)前幼兒教育中存在的問題

趣味性課堂的構(gòu)建，是提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是當(dāng)前老師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)于年齡較小的兒童來說，由于他們的玩心較重，在學(xué)習(xí)中一旦遇到障礙，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大幅度下降，所以，老師要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性的增加趣味性元素，讓幼兒感受到美術(shù)的魅力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。就目前來看，在許多的幼兒教育課堂中，都存在趣味性不足的問題，老師不注重教學(xué)模式變通，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和成長需求調(diào)整教育方法，課堂教學(xué)主要以講述理論性內(nèi)容，然后讓幼兒進(jìn)行大量的練習(xí)，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，在興趣缺失的情況下，教學(xué)質(zhì)量和效率都會(huì)受到不同程度的影響，無法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2 游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用意義

2.1激發(fā)幼兒興趣

幼兒教育的對(duì)象，是一群年齡較小的兒童，他們只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能展示自己的天性，充分的發(fā)揮自己的各項(xiàng)能力，積極的落實(shí)老師的教育指令，主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來。游戲教學(xué)法的本質(zhì)，就是利用在活動(dòng)教學(xué)過程中，結(jié)合教育客體的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性的增加游戲元素，同時(shí)，滲透教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與游戲的有效結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的最終目的。游戲教學(xué)法與幼兒的年齡特點(diǎn)充分相符，該方法的在幼兒教育的應(yīng)用，能有效的為幼兒奠定興趣基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與，教學(xué)效率更高，對(duì)幼兒自身的成長也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.2促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

當(dāng)前幼兒教育的任務(wù)非常重，在幼兒園的中，老師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行看護(hù)，而且還擔(dān)負(fù)著的文化教育和習(xí)慣養(yǎng)成的重要任務(wù)，如果教育方式不當(dāng)，會(huì)浪費(fèi)幼兒的成長時(shí)間，無法對(duì)他們進(jìn)行有效的規(guī)范和約束，一些不良的成長問題也不能得到及時(shí)解決。通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，能最大程度的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)配合老師的工作，在簡化幼兒教育流程的同時(shí)，也更容易實(shí)現(xiàn)教育元素的有效滲透，寓教于樂教育理念在幼兒教育中得以充分體現(xiàn)。由此可見，在現(xiàn)階段的幼兒教育中，老師必須要調(diào)整教育方式，積極的應(yīng)用和落實(shí)游戲教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，更好的滿足他們的成長需求。

3 幼兒教育中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)新游戲策略

在《五大領(lǐng)域》背景下，幼兒的能力養(yǎng)成問題備受關(guān)注，新時(shí)期，老師要重點(diǎn)的開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)他們的多元化發(fā)展，同時(shí)，結(jié)合各種先進(jìn)教育理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整游戲教學(xué)重心，利用游戲元素，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且著手構(gòu)建一個(gè)良好的游戲氛圍，開展體驗(yàn)式游戲教育，給幼兒帶來更加豐富的活動(dòng)感受，真正的發(fā)揮出游戲教學(xué)法的重要作用。比如在“螞蟻搬家”這一游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用積木或者其他相關(guān)材料來搭建房子與螞蟻窩，螞蟻搬運(yùn)的糧食可以用米?；蛘呙姘继娲Ｔ谟螒蜻^程中，幼兒教師可指導(dǎo)幼兒將自己的動(dòng)作與兒歌結(jié)合，一邊模仿螞蟻搬家時(shí)的爬行動(dòng)作、搬運(yùn)動(dòng)作，一邊唱著相關(guān)的兒歌;教師也可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w工具來播放音樂，營造和諧、輕松又愉快的游戲氛圍，比一比誰搭建的螞蟻窩和房子更好、誰模仿的動(dòng)作更像，通過這種方式，營造良好的游戲情境，在這個(gè)過程中對(duì)他們有效引導(dǎo)，促進(jìn)他們優(yōu)秀個(gè)人能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2引導(dǎo)兒童主動(dòng)思考

幼兒的認(rèn)知能力、智力水平、交流能力、表達(dá)能力、思考能力等都比較稚嫩和薄弱，但是其在接受教育時(shí)，這些能力都會(huì)進(jìn)入良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幼兒教師需要考慮的是該采用怎樣的教學(xué)方法來促進(jìn)幼兒的智力與能力發(fā)展。比如教師可以設(shè)計(jì)“幫助小動(dòng)物們找船”的游戲活動(dòng)，可充分考慮幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡想象的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到這一游戲教學(xué)活動(dòng)之中。第一步，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)游戲中涉及的動(dòng)物，了解動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)知能力。第二步，教師可為幼兒準(zhǔn)備好背景圖，刺激幼兒的想象力。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲 教學(xué)的重要教學(xué)價(jià)值，并在游戲化教育理念指導(dǎo)下制定各種各樣的游戲教學(xué)方案，讓幼兒在豐富多樣的游戲活動(dòng)中獲得全面健康發(fā)展。例如教師可組織幼兒參與到以自我體驗(yàn)、自主思考、文化傳承等為中心的游戲教學(xué)活動(dòng)之中，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育中游戲教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的幼兒教育目標(biāo)，在教學(xué)中促進(jìn)他們各種優(yōu)秀個(gè)人能力的形成，消除之前幼兒教育中存在的各種問題，打造趣味性課堂，滿足幼兒的實(shí)際成長需求，為他們的個(gè)人發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇4 幼兒教育論文范文

題目：幼兒教育存在的問題和幼兒教育小學(xué)化的危害

摘要：幼兒教育對(duì)于孩子的智力發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前在幼兒教育中存在著很多問題，這些問題有可能對(duì)孩子的一生造成影響，一是教育觀念較為落后; 二是教育方式比較傳統(tǒng)。針對(duì)這些問題，對(duì)學(xué)前教育和小學(xué)教育的區(qū)別進(jìn)行了分析，對(duì)于幼兒教育的小學(xué)化的危害也做了探究。引導(dǎo)幼兒教師了解幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和實(shí)際的情況，以游戲活動(dòng)作為主要方式，讓孩子在更加快樂的氛圍中成長進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;小學(xué)化;危害

幼兒教育對(duì)于孩子的智力發(fā)展是非常關(guān)鍵的，這一階段是人的一生中成長非常快的階段。所以推進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)展能夠?yàn)楹⒆右院蟮母黜?xiàng)能力打下基礎(chǔ)?？梢哉f，幼兒教育對(duì)于兒童的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和記憶能力等方面的發(fā)展有著非常大的幫助。這個(gè)年齡段的孩子相對(duì)來說比較活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。所以，要做好幼兒教育就要掌握好孩子的這些特點(diǎn)，關(guān)注孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。讓孩子在游戲中掌握知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長對(duì)于以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式不能更好地理解。對(duì)于他們來說，孩子會(huì)寫了多少字、認(rèn)識(shí)了多少單詞等等才是在幼兒園中真正要學(xué)到的。為此，筆者針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探究。

一、目前幼兒教育中存在的主要問題

1.1 幼兒教育教師素質(zhì)亟待提高

一些幼兒教育的老師，特別是農(nóng)村的幼兒教育老師很多都是臨時(shí)受聘的農(nóng)村婦女做代理幼兒教育的教師，大部分都是高中畢業(yè)，并沒有進(jìn)行較為專業(yè)的培訓(xùn)。甚至有的老師普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，夾帶方言，有的只會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不考慮兒童的實(shí)際情況，對(duì)于“不乖”的孩子進(jìn)行職責(zé)和體罰，或者用其他不合理的方法進(jìn)行教育等。盡管大部分的幼兒教師是從專業(yè)的學(xué)校畢業(yè)的，大多數(shù)也接受過較為專業(yè)的培訓(xùn)，但是當(dāng)前教育觀念和方法的落后和經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得幼兒教育出現(xiàn)很多的問題。所以，對(duì)于老師的培訓(xùn)工作要做到位。

1.2 幼兒教育觀念陳舊落后

首先是孩子家長世俗觀念偏見，受到一定傳統(tǒng)想法的影響，對(duì)于孩子的期望很高，希望孩子能夠?qū)W到更加實(shí)際的知識(shí)，例如拼音、單詞和計(jì)算等等，甚至將這個(gè)作為評(píng)價(jià)老師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。二是在這種傳統(tǒng)想法的影響下，很多的老師都會(huì)根據(jù)家長的要求，將幼兒教育的課堂變成小學(xué)那種更加有規(guī)劃性的教學(xué);也有很多的幼兒園為了迎合幼兒家長的需求，同時(shí)也為了在水平評(píng)估和各種評(píng)獎(jiǎng)中獲得好成績，在對(duì)教師和孩子的考核當(dāng)中也將識(shí)字、拼音和計(jì)算等作為標(biāo)準(zhǔn)，并以此來評(píng)價(jià)教師和孩子的好壞。

1.3 教育方式方法缺乏創(chuàng)新

這個(gè)階段的孩子，剛剛開始接觸人群和社會(huì)，很多事物對(duì)于他們來說，都是非常新鮮和好奇的，遇到的所有事情都想問個(gè)為什么，求知欲很強(qiáng)。每一天對(duì)于孩子來說都是非常新鮮的，但是幼兒教師如果按照日復(fù)一日的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，將知識(shí)灌輸給孩子，長此以往，就會(huì)大大降低孩子的自主性和積極性。所以，教育教學(xué)的活動(dòng)一定要考慮到這個(gè)階段孩子的生理和心理特點(diǎn)，遵循孩子發(fā)展的規(guī)律，以此來激發(fā)孩子的興趣，推進(jìn)各項(xiàng)能力的進(jìn)步。

二、幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別

2.1 教學(xué)內(nèi)容的不同

較為傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)主要是以課本為基礎(chǔ)展開通識(shí)教育的教學(xué)，包含了德智體美等方面的教育。課程一般包括數(shù)學(xué)、語文、英語、體育和美術(shù)等。而幼兒的教育根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，幼兒園保育與教育融為一體，教學(xué)內(nèi)容以各種游戲和活動(dòng)為主，更加重視的是對(duì)孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，推進(jìn)各個(gè)方面的發(fā)展。另外還要對(duì)孩子的生活方面進(jìn)行教育。為以后孩子的進(jìn)步提供幫助。

2.2 教學(xué)方式的不同

小學(xué)教育主要以課堂的教學(xué)為主，對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有一定的規(guī)劃和目標(biāo)。教學(xué)方式一般情況下都是通過老師上課、課堂進(jìn)行練習(xí)、課后完成作業(yè)和考試來完成的。當(dāng)前素質(zhì)教育不斷進(jìn)行發(fā)展，新課改進(jìn)行了較為全面和完善的落實(shí)。但是很多小學(xué)還是以知識(shí)灌輸為主要內(nèi)容，甚至一些地方小學(xué)升初中還會(huì)進(jìn)行升學(xué)的考試。這就在很大程度上增加了小學(xué)生的壓力，對(duì)于孩子能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展很不利。幼兒的教學(xué)就跟小學(xué)教育有很大的區(qū)別。因?yàn)橛變航逃ǔＧ闆r下都是以各種游戲和活動(dòng)為主要的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谶@個(gè)快樂的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也不會(huì)感覺到無聊和枯燥。

三、幼兒教育小學(xué)化的危害

幼兒教育小學(xué)化對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子的自身特點(diǎn)并不十分關(guān)注，不利于孩子天性的發(fā)展。這個(gè)年紀(jì)的孩子都非常有求知欲，甚至對(duì)周圍的一切事物都感興趣，并且樂于探索。如為什么到了秋天，葉子會(huì)變顏色?為什么下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家?自己是從哪里來的……當(dāng)學(xué)生們問到這些問題時(shí)，我們要進(jìn)行更加積極地引導(dǎo)，更加有耐心地幫助學(xué)生們解答問題，以此來滿足兒童的求知欲。如果使用小學(xué)的教學(xué)方法組織教學(xué)，就會(huì)在很大程度上影響孩子求知欲的發(fā)展，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也不利。長此以往，會(huì)使得孩子大大減少探索未知事物的積極性，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定厭煩的情緒。其實(shí)，真正的幼兒教育的主要方法是通過各種游戲活動(dòng)來幫助孩子成長，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，在這個(gè)過程中，讓孩子觀察人和事物，以此來大大提高孩子的注意力。如果幼兒教育小學(xué)化，將孩子每天關(guān)到課堂中，接受有規(guī)劃的教學(xué)，肯定會(huì)在很大程度上影響孩子的成長，抑制他們的天性。幼兒教育小學(xué)化會(huì)加重孩子們的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成沒有幫助。這個(gè)時(shí)期的兒童集中注意力的時(shí)間相對(duì)而言較少，但是小學(xué)的課堂中一般一節(jié)課的時(shí)長為四十分鐘左右，對(duì)于幼兒來說想要四十分鐘一直集中注意力來進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，同時(shí)還會(huì)對(duì)幼兒造成很多問題，例如大腦疲憊、易困等，對(duì)于孩子的健康成長會(huì)造成一定的影響。

總之，在孩子成長的過程中，幼兒教育起著非常重要的作用，能夠推進(jìn)孩子的健康成長和各項(xiàng)能力的進(jìn)步。這就要求幼兒教師要進(jìn)一步的了解孩子的心理特點(diǎn)，并從實(shí)際的情況出發(fā)，讓孩子在快樂的游戲過程中學(xué)到知識(shí)。

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篇5 幼兒教育論文范文

題目：幼兒教育中的賞識(shí)教育

摘要：嬰幼兒時(shí)期是人類發(fā)展極為重要的時(shí)期，占據(jù)著十分重要的地位。在此時(shí)期選擇一種適合幼兒的教育方式，無疑可以幫助幼兒奠定良好的三觀基礎(chǔ)。賞識(shí)教育可以幫助幼兒形成良好的家庭氛圍，更可以幫助幼兒樹立自信心，提高積極性，保持樂觀向上的積極態(tài)度。

關(guān)鍵詞：賞識(shí);幼兒;教育

前言：現(xiàn)如今的教育對(duì)其不斷發(fā)展豐富，與時(shí)俱進(jìn)。教育是每個(gè)人必須參與的活動(dòng)。在龐大的教育體系中，教育方式可謂是多種多樣，常見的有直觀教育、啟發(fā)教育、理論教育、科學(xué)教育、賞識(shí)教育等。如果想要夸出好幼兒，最適合的教育方式無疑是賞識(shí)教育。而對(duì)于人類的幼兒時(shí)期來講，在這個(gè)時(shí)期受到更多的夸獎(jiǎng)，贊揚(yáng)有利于人類自信的形成。

一、何為賞識(shí)教育

賞識(shí)，是指對(duì)其有才能或者價(jià)值的人與物予以重視，贊賞。那什么是賞識(shí)教育呢?賞識(shí)教育就是指用欣賞的眼光去找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，過人之處，并予以夸獎(jiǎng)，贊賞。大部分幼兒受到夸獎(jiǎng)，會(huì)選擇相信自己，從而樹立信心，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，具有積極的心態(tài)。當(dāng)然，這與身邊人對(duì)幼兒的鼓勵(lì)輔車相依。贊揚(yáng)，則是對(duì)幼兒行為的肯定。鼓勵(lì)，則是對(duì)幼兒行為的繼續(xù)作出相應(yīng)的認(rèn)可。

二、賞識(shí)教育的意義

賞識(shí)教育在幼兒身心發(fā)展的過程中的重要性不容小覷。賞識(shí)教育的重要性，各位幼兒教師更需要明白理解。幼兒時(shí)期發(fā)展階段是在人類一生的發(fā)展過程中極為重要的階段，占據(jù)著重要的位置。幼兒時(shí)期的幼兒情緒與批評(píng)贊揚(yáng)緊緊相連，并且在此階段，幼兒可以根據(jù)批評(píng)贊揚(yáng)樹立是非觀。幼兒時(shí)期的是非觀更是成年人三觀形成的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期的幼兒內(nèi)心世界和精神世界極為豐富，幼兒的內(nèi)心也有一套屬于自己的是非觀，而身邊人的鼓勵(lì)正是告于其孰是孰非。比如，小班的幼兒可以自己玩耍，不再哭鬧不止。中班的幼兒可以自己獨(dú)立買東西，見到老師知道要問好。大班的幼兒可以獨(dú)立閱讀故事書，很好地控制自己的情緒，和朋友相處也十分融洽，懂得謙讓。幼兒隨著年齡的增長，優(yōu)點(diǎn)也會(huì)隨著不同時(shí)期與時(shí)俱增，正是因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期幼兒完成一件好事時(shí)，會(huì)受到身邊人不同的夸獎(jiǎng)，幼兒會(huì)明白這是自己可以做，應(yīng)該做，而且需要做好的一件事。正因如此，幼兒的優(yōu)點(diǎn)才能不斷被發(fā)掘并提升。反之，例如家長對(duì)待幼兒沒有一句夸獎(jiǎng)，幼兒也就不會(huì)具備榮譽(yù)感，自信心，積極性，也無法正確地辨別孰是孰非，會(huì)導(dǎo)致幼兒沒有明確的是非觀。幼兒時(shí)期的賞識(shí)教育的重要性極為凸顯，在某種程度上甚至可以嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)育，成長。

三、幼兒賞識(shí)教育的三個(gè)主體

1.家庭主體：家庭教育是指以家庭，父母為老師，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。知子莫若父，知女莫若母，父母是幼兒最好的老師，父母可以嚴(yán)重影響感染幼兒，在家庭氛圍中，潛移默化地影響著幼兒。比如，愛看書的父母會(huì)影響幼兒，幼兒也會(huì)熱愛讀書。再比如父母雙方都有潔癖，幼兒多半會(huì)十分愛干凈。有的父母習(xí)慣遇到問題大喊大叫，而幼兒也會(huì)認(rèn)為大喊大叫就是解決問題的方式，父母對(duì)幼兒具有極其重要的影響。那假如父母對(duì)幼兒運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)呢?那么幼兒會(huì)認(rèn)為父母認(rèn)可的事情是正確的，從而積極地去完成。比如，幼兒在學(xué)習(xí)騎行自行車時(shí)，父母?jìng)儠?huì)表現(xiàn)出兩種截然相反的態(tài)度。幼兒學(xué)習(xí)騎自行車，必定需要自己獨(dú)立完成，父母的幫助，車體的支撐等等都需要舍棄。一種父母會(huì)在幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)騎車摔跤后批評(píng)幼兒，指責(zé)幼兒。幼兒會(huì)喪失對(duì)騎車的信心，陷入自己懷疑，從而陷入自責(zé)，抗拒學(xué)習(xí)自行車。而另一部分父母在幼兒獨(dú)立騎行自行車摔倒后，會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)幼兒敢于嘗試的勇氣，幼兒自然會(huì)信心倍增，遇到問題，困難勇往直前，永不退縮，認(rèn)為自己是可以學(xué)會(huì)騎行自行車的。由此可見，父母對(duì)幼兒的賞識(shí)教育尤為重要。

2.學(xué)校主體：學(xué)校占教育的主導(dǎo)地位，學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育，一般有較高的效率和更好的效果。在學(xué)校教育下，老師們更加擅長運(yùn)用理論教育，其實(shí)不然，如果采用賞識(shí)教育，幼兒會(huì)更加的積極，更加熱愛實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校教育中要建立優(yōu)秀，良好的教學(xué)氛圍，采取鼓勵(lì)式教學(xué)方式，激發(fā)幼兒積極性，遇到問題積極思考，不會(huì)懼怕從而產(chǎn)生逃避，退縮的心理。老師也更加應(yīng)該包容幼兒的缺點(diǎn)，對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈信心，對(duì)幼兒缺點(diǎn)進(jìn)行寬容理解并加以指正，對(duì)幼兒優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎(jiǎng)并讓其保持。身為老師，更要給自己的學(xué)生們做出很好的榜樣，通過自己的行為能力，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。如有學(xué)生夸獎(jiǎng)自己也應(yīng)接受，給學(xué)生做出良好的示范。比如，老師板書字跡工整，學(xué)生夸獎(jiǎng)老師寫的字十分好看，老師應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)也可以做到像老師一樣。再比如，老師樂于助人，幼兒發(fā)展老師總是愛幫助別的小朋友后，也會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)，老師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)與稱贊，幼兒老師更應(yīng)該積極為幼兒宣傳正能量。在幼兒保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的積極性，幫助幼兒自主獲取新知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高升華。

3.社會(huì)主體：社會(huì)教育主要是指社區(qū)、組織等給予兒童的影響。主要有社區(qū)，各種興趣愛好課外班等。學(xué)校和家庭的賞識(shí)教育固然重要，與此同時(shí)，我們更不能忽視社會(huì)主體的賞識(shí)教育。一名幼兒長大成人必然是無法脫離社會(huì)的，因?yàn)樵谏鐣?huì)中的種種行為也需要有人進(jìn)行賞識(shí)。比如，我們身邊的幼童看到地上有垃圾會(huì)主動(dòng)撿拾放置垃圾桶內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)夸獎(jiǎng)幼童，愛護(hù)環(huán)境，這樣會(huì)使幼童更加具有榮譽(yù)感，責(zé)任感。再比如我們身邊的幼童會(huì)主動(dòng)牽扶老爺爺，老奶奶過馬路，我們也不應(yīng)該吝嗇贊美，也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)，促進(jìn)幼童社會(huì)責(zé)任感與積極性。社會(huì)主體的鼓勵(lì)贊美，更有利于幼童世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成。

四、結(jié)束語

綜上所述，可見賞識(shí)教育對(duì)幼兒的極為重要的作用。賞識(shí)教育可幫助幼兒的榮譽(yù)感，社會(huì)責(zé)任感，積極性等多種優(yōu)點(diǎn)的形成與升華。并且賞識(shí)教育要切忌從單一方面進(jìn)行，要多方面開展賞識(shí)教育。

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篇6 幼兒教育論文范文

題目：幼兒教育小學(xué)化傾向

一、背景

現(xiàn)如今，我國高中升大學(xué)還是以高考成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，成績的高低決定所讀學(xué)校，成績不理想則與大學(xué)無緣，這一觀念深深地影響著家長們，他們認(rèn)為只有學(xué)好知識(shí)，考所好大學(xué)才會(huì)有出路。家長看重的是知識(shí)的掌握程度，鑒于此種情況，大多數(shù)私立幼兒園為了生存而迎合家長的需要，把幼兒教育當(dāng)做了小學(xué)教育，在教學(xué)內(nèi)容、教育制度、評(píng)價(jià)等方面都像小學(xué)教育看齊，以課堂的形式去代替活動(dòng)與游戲，這種做法與幼兒園教育相違背的，針對(duì)這一問題的根本原因，我對(duì)其進(jìn)行了分析，并找出了一些應(yīng)對(duì)策略。

二、案例敘述

2018-2020年期間我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教書，周一到周五我聽的最多的是：“老師，今天有什么作業(yè)”?當(dāng)時(shí)我愣了一下，說道：幼兒園是沒有作業(yè)的，家長的反應(yīng)是大吃一驚的。家訪過程中，我聽到的是家長將孩子進(jìn)行比較，若自己的孩子比別人孩子差，便責(zé)罵自己的孩子。選幼兒園也是比較哪所幼兒園學(xué)得多。這種現(xiàn)象是不利于孩子的全面發(fā)展。

接下來看一個(gè)我所在大班的案例。小偉(化名)是我班上的幼兒。這天，我正在進(jìn)行沉浮集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小偉發(fā)出了嗤嗤的笑聲，我便問他：你笑什么呢?小偉說：老師，這個(gè)我學(xué)了，我不想聽了。由于班里還有其他孩子，我便對(duì)他說：小偉同學(xué)，聽聽老師講的跟你學(xué)的是不是一樣的。小偉聽我說完過后，默默的坐下了。

集中教學(xué)活動(dòng)過后，我單獨(dú)找了小偉談話。我對(duì)小偉說：“小偉，你學(xué)了哪些知識(shí)呀，能不能跟老師說一說?”小偉說：“我媽媽在外面也給我報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，一年級(jí)的我都會(huì)?！蔽覍?duì)小偉說：“即便聽過了，也要認(rèn)真哦，學(xué)習(xí)要虛心哦，以后進(jìn)入小學(xué)成績才會(huì)更好?！?/p>

周末我去小偉家進(jìn)行家訪，小偉的媽媽見我說的第一句話是：“老師，小偉在學(xué)校有沒有按時(shí)完成作業(yè)呀?”我說：“他還是很聽話的，小偉媽媽，你給小偉報(bào)補(bǔ)習(xí)班了對(duì)嗎?”小偉媽媽說：“是的，老師，幼兒園教的怎么夠啊，孩子不能輸在起跑線上，以后考不上好學(xué)校，這一輩子就毀了?！睂?duì)于小偉媽媽的說法，我給她講了小偉在幼兒園的表現(xiàn)情況，小偉媽媽聽了過后問我：“老師，那該怎么辦啊?”我說：“小偉媽媽，孩子的發(fā)展是有年齡階段的，我們應(yīng)該順應(yīng)他們的發(fā)展，對(duì)孩子才是最好的。小偉媽媽說：”老師，你說的是有道理，可是我們小區(qū)的孩子成績都很好，要是小偉成績差，我都沒臉出去見人。后來又說了幾句，小偉媽媽因有事我便結(jié)束了此次家訪。

鑒于小偉的情況，第二天，我到當(dāng)?shù)氐男W(xué)去了解了許多學(xué)生的情況，得出了結(jié)論：很多同學(xué)由于在幼兒園就已經(jīng)接觸小學(xué)的知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后，由于小學(xué)一年級(jí)的許多知識(shí)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，于是便開始驕傲自滿，課堂上從不認(rèn)真聽講。到了二年級(jí)的時(shí)候，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績開始下滑，三年級(jí)的時(shí)候就開始跟不上課堂，聽不懂老師講授的知識(shí)，性格逐漸變的沉默寡言，沒有自信心等情況。

三、分析與反思

(一)、導(dǎo)致幼兒園小學(xué)化傾向的因素

1、社會(huì)因素

(1)、教育機(jī)制的制約

在我國，仍以考試作為選拔人才主要形式，例如升學(xué)考試，以考試成績作為升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。以義務(wù)教育為例，初三開始分流，高中、大學(xué)入學(xué)考試都是以成績來決定的，有些學(xué)校會(huì)悄悄根據(jù)成績來分快、慢班，重知識(shí)